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Lernerfolgskontrolle

Die folgende Tabelle stellt unterschiedliche Formen der Lernerfolgskontrolle dar und differnziert diese nach Instrumenten, Kompetenzschwerpunkten und weiteren Merkmalen. Zusätzlich werden die unterschiedlichen Instrumente auf die Lernsituation bezogen und ihre konkrete Verortung präzisiert.

Exemplarisch wird eine Fallorientierte und fachsystematische Klausur präsentiert und als Lehrer- bzw. Lernerexemplar zur Verfügung gestellt.

Mögliche Formen der Lernerfolgskontrolle in der Lernsituation
„Verhalten von Menschen mit Demenz als Lebensäußerung verstehen
und eigenes Handeln reflektieren“

	Charakterisierung	Kompetenzschwerpunkt	Verortung in der Lernsituation
Gruppenarbeit	Formalisierte Selbst- und Fremdbeobachtung bei der Durchführung der Gruppenarbeit	Fachkompetenz Sozialkompetenz Methodenkompetenz Personalkompetenz	Lerneinheit II Lerneinheit III (Gruppenpuzzle) Lerneinheit IV Lerneinheit V
Präsentation	Selbstständige Erarbeitung und Präsentation eines Produkts im Unterricht, in Einzel- oder Gruppen-arbeit möglich	Fachkompetenz Methodenkompetenz Ggf. Sozialkompetenz	Lerneinheit II Lerneinheit III Lerneinheit IV
Protokoll	Selbstständige Zusammenfassung eines Themas in Einzel- oder Gruppenarbeit	Fachkompetenz Methodenkompetenz Ggf. Sozialkompetenz	Lerneinheit II Lerneinheit III Lerneinheit IV
Rollenspiel	Reale Situationen. Probleme oder Konflikte werden in der Interaktion mit anderen Personen bearbeitet	Fachkompetenz Sozialkompetenz Methodenkompetenz	Lerneinheit IV Nach Beendigung der Lernsituation
Erkundungs- auftrag	Eine Lernaufgabe wird durch Erkundung der Praxis bearbeitet; hierbei wird das in der Lernsituation erworbene Wissen angewendet und vertieft	Fachkompetenz Methodenkompetenz	Lerneinheit II Lerneinheit III Lerneinheit V Lerneinheit IV
Praxisaufgabe	Eine berufliche Aufgabenstellung, die in der Lernsituation bearbeitet wurde, wird in der Praxis geübt, vertieft	Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Personalkompetenz	Nach Beendigung der Lernsituation
Fallorientierte und fachsystematische Klausur	Alle Lernenden arbeiten gleichzeitig an einer gleichen Aufgabenstellung. Dauer: 120 Minuten	Fachkompetenz Methodenkompetenz	Nach Beendigung der Lernsituation
Lerntagebuch	Dokumentation und Reflexion der individuellen Arbeit in der Gruppe. Formalisiertes Fachgespräch über Prozess und Ergebnis der individuellen Arbeit	Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Personalkompetenz	Während der gesamten Lernsituation

	Diese Methoden wurden in verschiedenen Lerneinheiten der Lernsituation zur Förderung der unterschiedlichen Teilkompetenzen eingesetzt
	Diese Instrumente der Lernerfolgskontrolle liegen für die obengenannte Lernsituation vor und können genutzt werden

Lernerfolgskontrolle

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